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【原题回放】

理解,往往是一个曲折的过程。理解,需要智慧的闪光,心灵的沟通,时间的见证。请以“理解是一个慢慢的过程”为题,写一篇文章。

要求:① 除诗歌、戏剧外,文体不限;

② 要突出自己的体验和感悟,不得抄袭;

③ 不少于600字;

④ 不能出现真实的地名、校名和人名。

理解为话题的作文:例文点评

理解为话题的作文一类文(1)

理解是一个慢慢的过程

十六岁,正是好而又敏感的年纪,仿佛一夜之间摆脱了假小子的性格,在香樟的清香中,眼神莫名地温柔、细腻了起来,开始用别样的眼光看世界、理解世界。理解了许多……

不再用手拔下一丛丛狗尾草的脑袋,开始喜爱在它们中间坐下,看它们在微风吹拂中摇头晃脑,神气得不行。更喜欢用指尖轻轻掠过它们头顶细密的绒毛,让指尖沐浴阳光,一片温暖。于是,十六岁的年纪,开始理解每一丛狗尾草的幸福,理解每一个乐观向上的生活态度。

不再目中无人地挺直腰杆迈向前方,开始在意道旁石缝间每一朵花的花开花落。蹲身凝视着这朵怯生生的小花朵一天天舒展着她温婉但却灿烂的微笑。于是,十六岁的年纪,开始理解这样一个阳光下透明灿烂的灵魂,理解勇于绽放自信美丽的勇气。

不再用手抓住一只蚂蚁放在掌心玩耍,肆意摆布它的方向,看它惊慌失措得团团转,在阳光下闪个不停的细细的触角。偶尔邂逅一条忙忙碌碌的蚁链,跨过它们歪歪扭扭的队伍,用树枝画出一条模糊不清的搬运道路。于是,十六岁的年纪,开始理解蚂蚁平凡却同样伟大的愿望,理解坚持不懈的决心。

不再用竹竿去捅奶奶家屋檐下的燕巢,眯着眼睛看它们扑腾的样子。开始喜欢在晴天丽日时静静聆听它们一声声清脆的啼叫,狂风暴雨时打开纱窗,放进那个柔弱的精灵,用鞋盒为它做一个避风的港湾。于是,十六岁的年纪,开始理解燕子对巢的依恋,理解家的温暖。

阳光下的我走着、看着、听着、也感伤着,那些弱的草,小的花,花草丛中的蚂蚁,还有绕梁的燕子,在我的生命中发出透亮的釉色。

向着太阳伸出手掌,阳光透过指缝间丝丝缕缕地洒落下来,在肩头绽开大朵透明的花。理解,所以感悟,感悟,所以信仰,平凡的人融入生活才变得与众不同,熠熠生辉。

从看世界的幼稚的那一瞥,到凝望的注视,本着对生命的敬畏。

理解,原来是一个慢慢的过程……

总评:十六岁的花季少女是多情的、伤感的,更是可爱的、美丽的,她的成长的历程是令人欣喜的:从狗尾草,她读出了乐观向上;从石缝间的小花,她读出了阳光和自信;从忙碌的蚁练,她读出了坚持不懈的可贵;从屋檐下的燕巢,她理解了家的温馨;从阳光下伸出的手掌,她理解了让平凡生活变得更有价值的真谛。简洁明快的语言,生动细腻的描写,酣畅淋漓的排比,错落有致的句式,都给人带来美的享受。

理解为话题的作文一类文(2)

理解是一个慢慢的过程

诗因子美多唏嘘,嗟分离,哭风雨。几抹残烛几多绪,泣尽伊人涕。残鸿且多情,怜尽天下慈母心。一眼深情,两行浊泪,望穿秋水……

—题记

小时候,母亲是校门前静静的守候。

铃响了,校门口顷刻间挤满了人。身边是一对对相伴而行的人,而我的手却孤零零地兀自在身前摆弄。没有被攥住的温暖,没有耳边的亲切的絮语,只有懦弱的泪径直流。

人影散去,依旧是一个人,两行泪。她“风尘仆仆”赶来,我却刻意倔强,一甩头,急急地逃开。她默默地在身后跟随,蓦然回首却是强忍着欢笑却哭红了的双眼。

那一刻,我理解了——母亲是子女情绪的垃圾桶,任其发泄,独自承受……

后来啊,母亲是大腿上鲜红的印记。

雨下得很大,听不到任何声响。只一记耳光,便打破了寂静,随即便是铺天盖地的嚎啕大哭。

她板着脸——她讨厌我撒谎,更讨厌我哭。“说了多少遍了,男儿有泪不轻弹,你还哭!”没想到,这话是一剂猛药,我哭得更大声了。她脸上闪过一丝焦急,但随即又被愤怒掩盖。她撩开我的裤管,我挣扎,却又被她抓住。她转过头,猛然一捏——无尽的哭声,无尽的疼痛。

可我清楚地看到她故作镇定的脸上的百般焦急和眼角的湿润。

那一刻,我理解了——母亲打得越深,她的心就痛得越深……

而现在,母亲是思念,伴着远去的背影渐行渐远。

上了初中,她时常来学校探望。没有多少言语,也没有多少表情——我对她是如此冷淡。然而她却并不计较,依旧送来暖暖的饭,暖暖的衣,暖暖的被。目送她离开,看到她夕阳下被光镶成金色的背影。一袭热泪冲进眼眶,悠悠地流下……

那一刻,我理解了——母亲是不计回报的奉献。

我慢慢地理解了——十六年,她不曾停歇,不曾抱怨,那份爱,那么深,那么浓……

总评: 本文巧用余光中《乡愁》诗词的结构,“小时候”“后来啊”“而现在”,这种表时间的时序语像一条红线贯串全文,概括了作者的生活历程和对母亲的理解,层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明,而“那一刻,我理解了”一句在全文中反复出现,铭文似的语句和速度,纯朴的语言,齐整的体式,在整体上呈现出纯美的维度。作者提取了生活中三个片段,并把它化为三个意象:守候、印记、背影。而这三个意象与作者的情绪、对母亲的理解是息息相关的。在“守候”中,我们看到了“年少的任性”;在“印记”中,我们看到了“母亲滴血的心”;在“背影”中,我们感到作者的长大,如果说前两次的“理解”只是一瞬间的心灵触动,那么现在他已经彻底理解了母亲的爱,母亲的心,母亲为自己所做的一切……读来让人动容。

理解为话题的作文二类文:

理解是一个慢慢的过程

从铁生锈到人的呼吸,都是缓慢的氧化作用。(作者运用联想的方式入题,让人耳目一新,但是太生硬的句式感染力就不尽人意。改为:活泼的氧气一点点地进入铁,于是就有了铁锈;它一点点地进入人体,便有了呼吸。)而理解就像这氧气一般一点点地渗透我的肌肤,在心脏处积淀。 ——题记

坐在考场内,(我)心中已是百转千回,可脑海里清晰地映出母亲撑着橘黄的油纸伞,(这处细节描写显然不够真实。现代社会,母亲会撑油纸伞吗?)挂着期待和骄傲的笑容挥别我的情景。透过绵绵又缠缠的雨线,我想起了《雨巷》,(想起了)那首甜美的诗,想起了那个丁香一样的姑娘,(用排比句,句式要一致。用三个“想起了”,可以增加文章的韵律感)似乎在母亲的身上有了重叠。虽然是笑意满面,虽然母亲的身材依然纤秀挺拔,只是我突然感受到了母亲的倦意。

临近中考的这段时间,我任性地要求母亲每天接送。(“临近”一词可以删去)老天似乎也带着憨意,朦朦胧胧的。我下楼却已见母亲的身影在忙碌,看见我时便扬起微笑。(此处还没有完全表现出作者心中的惊喜,过于平淡。)昨夜又是连绵雨,今日便是凉凉意,空气中混着泥土的芬芳。坐在摩托车上,我的头倚着母亲的背,那里软软的,暖暖的。只是风突然不安分起来,我抬头,紧接着是天开始倾倒。母亲驾着摩托车在泥泞里滑到了(没有交代为什么会在泥泞里开车,所以显得突兀。)。车头急急地躺下,母亲也顺势倒下,只是用腿架住了我的身体。

一时间,我半边身子已满是脏泥,急忙爬起来,心想这下糟了,上学要迟到了。(这里加一处对自己的描写,可以让文章更细致)我急得开始跺脚,却唯独忽略了(改为:哪里顾得上看)母亲脸上吃痛的表情。而母亲起来后一直询问我是否摔痛,打不打紧。我耐着烦躁应了她,嘴上也是碎碎念(表达不明白,删去。),眉头更像是蚯蚓一般地纠结在一起。

自打这件事后,只要下雨,便是爸爸包揽了接送活,我仍旧忽略了这一细节。(改为:我倒是没太注意这个细节)又记起早晨,母亲不经意地挽起裤管,那里大片的深紫和青绿,惊诧了我。(“惊诧”是形容词,意为吃惊、惊讶。这样用词显得很做作,不太合适。改为:突然让我感到十分惊讶。)隐隐想起雨中油纸(删掉“油纸”)伞下的她轻微抖动,连晕出的光也在跳动。

眼眶里已是星星点点,考场外,阳台上溅起的雨花像是飞进了我心头,圈起一阵阵涟漪。我终于理解了母亲的付出。理解是一个慢慢的过程:是情纷飞了雨,是爱温暖了我,是理解连接了母亲和女儿。(虽然是运用了排比句,但是语句有些生硬,不自然。)

总评:这篇文章的构思尚可,立意也比较明显,从总体上看文体比较鲜明,基本做到了记叙文的一般要求。文章从“我”任性地要求接送,到母亲不顾雨水的击打坚持接送,再到摔倒,随即转入母亲不再接送,情节变化突显了“慢慢理解”这个过程。不足的是考生的文字功底略微薄弱了一点,许多语句显得生硬不够流畅,有些字词表达不够精准,影响阅卷者对文意的把握,也削弱了文章的表达效果,还有些细节有编造的痕迹,缺乏真实性。另外,不能为了突出伟大,而忘记平凡到伟大的自然过渡,“过程”不能简缩为“瞬间”。经过一些细节的推敲和文字的疏通,文章修改为:

理解为话题的作文二类文升格文:

理解是一个慢慢的过程

坐在考场内,我心中百转千回,脑海里清晰地映出母亲撑着橘黄的伞,挂着期待和骄傲的笑容挥别我的情景。透过缠绵的雨线,我想起了《雨巷》,想起了那首甜美的诗,想起了那个丁香一样的姑娘。似乎母亲就是那个丁香一样的姑娘,只是我突然感受到了母亲的倦意。

在迎接中考的这段时间,老天似乎也带着憨意,朦朦胧胧的。我任性地要求母亲每天接送。那天,我下楼时却已见母亲的身影在忙碌,看见我时便扬起微的微笑。昨夜又是连绵雨,今日便是凉凉意,空气中混着泥土的芬芳。坐在妈妈的摩托车上,我的头倚着母亲的背,那里软软的,暖暖的。只是风突然不安分起来,我抬头,紧接着是雨开始倾倒。母亲驾着的摩托车突然滑到了,车头急急地躺下,母亲也顺势倒下,只是她用腿架住了我的身体。

一时间,我半边身子已经被雨打湿。我急忙爬起来,心想这下糟了,上学要迟到了。我急得开始跺脚,哪里还顾得上看母亲脸上吃痛的表情。而母亲起来后一直询问我是否摔痛,打不打紧。我耐着烦躁应了她,眉头更像是蚯蚓一般地纠结在一起。

自打这件事后,只要下雨,便是爸爸包揽了接送活。对于妈妈为何不能接送我,我居然表现得无动于衷。又记得一个早晨,母亲不经意地挽起裤管,那里有大片的青紫,我知道那肯定是上次妈妈接送我时摔倒留下的,然而我当时没有给妈妈丝毫的关心和问候,这一刻,我眼前仿佛出现了雨中伞下的她轻微的抖动,而我的心丝毫也在颤抖。

眼眶里已是星星点点,考场外,阳台上溅起的雨花像是飞进了我心头,漾起了一阵阵感情的涟漪。此时此刻,我终于理解了母亲的付出。原来母爱就是那挡雨的伞,母爱就是那纷飞的雨,母爱就是那温暖的背。

理解为话题的作文:写法迷津指点

针对考生在中考作文以及平时作文中出现的问题,我们在此提出下面的建议:

一、做对文章。

所谓做对文章,首先要做到不偏题,不跑题。虽然文章没有审题难度,但是仔细推荐题目,力求弄懂题目的精髓,使所写文章更加切合题意,还是考生必须具备的基本功。就常州市2011年中考试题看,必须吃透“理解”的真正含义以及它所涉及的选材范围。“理解”就是对人和事物的逐渐了解和认识,它必然有一个由浅入深、去伪存真的过程,因此,真正理解一个人或者一个事物,总是需要相当长的时间。这就告诉我们,在组织结构文章的时候,必须要体现这个“时间过程”,如果所写材料和内容不能体现这个特点,那就是偏题了。另外,选择的材料也必须表现出对人或事物的正确认识,也就是必须选择积极的角度来“理解”,理解不是“误解”,更不是穿凿附会的“乱解”,那些“理解了小偷,理解了离异,理解了厌学,理解了诽谤,理解了造谣”等等内容,都是对理解的“误解”,属于跑题。

其次要选择好合适的文体。虽然选择什么文体写作,是考生的自主选择,但是,有时候考题会有一些文体倾向的暗示,比如以“温暖”为题,写记叙文就比较合适,如果以“拒绝平庸”为题,写议论文就比较方便。以“理解,是一个慢慢的过程”为题,可以写成记叙文,那就得叙写你理解某个人或某个事物的经过;如果要写议论文,那就得阐明为什么理解是一个慢慢的过程,要说清其中的道理。究竟选择何种文体,既要看题目本身的问题倾向,也要看自身对文体的驾驭能力,总之要选择自己熟悉的、熟练的、得心应手的来写,千万不要生搬硬套,牵强附会。

二、做好文章

所谓做好,要注意的问题就多了,不过从学生实际的考场作文看,主要还是要注意以下几点:

1.选材。有人说,选择了好的材料,文章就成功了一半。那些选材老套,角度不新,视野狭窄的文章不可能吸引阅卷老师的目光。比如写理解亲情,总是写爸妈怎么严加管束自己,最后终于理解他们的苦心;写友情总是写和朋友闹矛盾,最后终于明白是自己错了,再想道歉他已经转学。同学们是否可以将他们置身社会的大潮中来审视,写写下岗后自强不息的妈妈,追求工作卓越的爸爸,业余时间钻研技术的哥哥,热情做志愿者的姐姐,上网购物的时尚爷爷,学习街舞的时尚奶奶,敢于担当的同桌,急盼理解的差生,离异家庭孩子的乐观,打工家庭孩子的成熟等等,这样选择材料,肯定会让你文章耳目一新。

2.真实。真实是写作的生命,只有真实的事件和真实的情感才能打动人心。那种胡编乱造的文章充斥了虚情假意,不仅不能打动阅卷老师,也是我们一贯反对的不良文风。如何真实再现自己的经历和情感历程,如何真实反映自己的观察和思考呢?那就需要我们学会提炼生活。生活是写作的源泉,但是不会提炼生活的人,就不能发现写作的素材。比如写“理解,是一个慢慢的过程”,如果我们能从蝴蝶的艰难脱变中理解生命的美丽,从落花枯叶的飘零中理解生命的真谛;从母亲的目光中理解期待的幸福,从老师的笑容里理解奉献的满足,那么,我们的文章就会散发真情的魅力。

3.细节。生活中真正感人肺腑的往往不是引起轰动的大事件,而是看似不起眼的一举手、一投足。细节的力量是无穷的,它使文章产生意想不到的阅读效果。有了细节描写,文章才有画面感,才有打动人心的力量,才有让人遐思的动情点。比如细小的动作:蔡老师的“教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板上”;细微的装束:泼留希金“脖子上围着一种莫名其妙的东西,是旧袜子、是腰带,还是绷带呢,不能断定。但决不是围巾。”;细小的景物:“锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。”;细微心理:魏巍的“蔡老师,我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”等等,都具有极强的表现力。

4.个性。写出个性不是叫你走偏锋,走极端,玩弄什么技巧来哗众取宠,而是要求你的文章富有中学生的个性特点,表现出这个时代中学生应有的风采。构思不要模式化,选材不要从众化,语言不要幼稚化,内容不要虚假化。既不老气横秋,也不幼稚做作,既充满单纯的可爱,又闪现出成熟和理性的光彩。比如写世博,理解今天中国的腾飞;写志愿者,理解当今人们的精神追求;写达人,理解社会的开放;写微薄,理解民意的宣泄。等等。总之,有个性的表达甚于喋喋不休的平庸之作。

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